APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIÓN Y SISTEMAS DE COMUNICACIÓN EN EL LENGUAJE

INTRODUCCIÓN: Esta investigación establece la necesidad de analizar la forma del lenguaje referente a la fonética, la fonología y la comunicación desde los procesos de comprensión y expresión, debido a las alteraciones comunicativas que afectan la producción del lenguaje, implementando en la intervención fonoaudiológica las herramientas diseñadas previamente y evaluando su uso o si se requieren variaciones a los diseños. MÉTODOS: Se establece un tipo de metodología cuasi experimental donde a través de la aplicación de la tecnología blanda con la terapéutica se realizará una comparación de la efectividad de la aplicación de la herramienta en población con trastornos de la comunicación y trastorno específico en la fonética y la fonología. Presentando 3 fases en las cuales se realizan procesos de evaluación, caracterización y validación. RESULTADOS: Se presentan los hallazgos cualitativos y cuantitativos de la revisión sistemática y los resultados de cada fase de la metodología, evaluación, caracterización y validación de las estrategias con las respectivas intervenciones de cada sujeto. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: El planteamiento de la implementación de sistemas de CAA en sujetos permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación y elocución, de acuerdo a las indagaciones teóricas se comprueba que el uso de herramientas tecnológicas facilitan los procesos de integración del lenguaje de acuerdo al componente que se trabaje. CONCLUSIONES: De acuerdo a las intervenciones y la información existente se comprueba y resalta la importancia del uso de estrategias tecnológicas en la intervención de los trastornos del lenguaje

Implementación del Sistema Pictográfico de Comunicación en un deportista con parálisis cerebral espástica: Reporte de un caso

La parálisis cerebral (PC) es definida como uno de los trastornos neurológicos no progresivos que puede originarse por lesiones o anomalías en el cerebro inmaduro o en desarrollo. La parálisis cerebral de tipo espástica, concomitan con alteraciones a nivel motor y de lenguaje, alterando los procesos de transmisión de mensajes durante la comunicación. En respuesta a dichas alteraciones a nivel comunicativo se crean los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC), herramientas que permiten la interacción con el medio, ya sea complementando las emisiones orales o sustituyéndolas por símbolos, palabras escritas, lectores digitales, entre otros. El objetivo de la presente investigación es implementar un sistema de comunicación alternativo en un deportista con parálisis cerebral, mediante el uso de la aplicación Let Me Talk®. Se inicia con una evaluación utilizando como instrumento el Test de Barcelona, para la identificación de habilidades de comunicación y lenguaje. El proceso de adaptación del Sistema Pictográfico de Comunicación se desarrolló en 10 sesiones, en las cuales el deportista participó mediante el uso de la aplicación; las sesiones se registraron en un formato de observación participante de autoría propia. En el análisis de los resultados, se concluye que el SAAC implementado le permitió al deportista la participación durante las conversaciones planteadas, estructurando oraciones simples y complejas con el uso de las categorías y flexiones gramaticales, y la ejecución de preguntas movilizadoras complementadas por expresiones no verbales, que favorecieron la participación independiente en las situaciones comunicativas

Influence on the use of ICT in the educational practices of speech language pathology

26 Páginas.El siguiente artículo de investigación reflexiva tiene como objetivo analizar: ¿De qué forma un material educativo digital influye en el desarrollo de las prácticas formativas en fonoaudiología? A partir del análisis realizado, se puede confirmar la existencia de teorías referidas al aprendizaje significativo desde la perspectiva del modelo constructivista; asimismo, es de reconocerse la escasa adaptación de estos conceptos con las formas de intervención mediadas por el uso de tecnologías. En fonoaudiología, las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC se utilizan como un recurso terapéutico que acompaña la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) adaptación de tableros para las limitaciones de expresión oral de las personas con este tipo de dificultad, o las adaptaciones que se presentan en la planeación basada en el paciente. Para entender la interrelación existente, se analizarán algunas posturas acerca de la articulación, en este campo, con el uso de las TIC y se podrán vislumbrar ejercicios prácticos, en materiales educativos digitales, en los cuales se pueden observar los planteamientos de Owens (2003), quien explica cómo debe ser el desarrollo del lenguaje en los seres humanos; de Augustosky (2003), cuyos aportes dan a conocer cómo las imágenes reales juegan un papel importante en la adquisición de conocimiento; y de Mayer (1998), a partir de su teoría de carga cognitiva multimedial, la cual explica cómo el ser humano aprende, con base en los recursos multimediales

Las tecnologías de asistencia para la comunicación utilizadas por los fonoaudiólogos para la intervención de personas laringectomizadas : Revisión sistemática exploratoria.

Introducción: El cáncer de laringe afecta en mayor medida a hombres que a mujeres y se debe a múltiples factores entre ellos el alto consumo de tabaco y alcohol. El tratamiento médico más usado para el cáncer es la recesión total de la laringe la cual supone un cambio radical en la calidad de vida de las personas que padecen este tipo de enfermedades en estadios avanzados y para su entorno (Iglesias, 2017), dado que las funciones de fonación, respiración y deglución se ven gravemente comprometidas, (Bittante de Oliveira, 2005). De acuerdo con lo reportado por la literatura, la rehabilitación de las personas laringectomizadas ha estado enfatizada en el aprendizaje de los métodos clásicos como la erigmofonía, la válvula traqueoesofágica y/o el uso de la laringe electrónica. En los últimos años ha habido un aumento dramático en la gama de opciones y tecnologías de comunicación que se pueden adaptar a las necesidades de las personas con trastornos de la comunicación, (Ball et al., 2016; Light & McNaughton, 2014, citados por Childes, J. M., Palmer, A. D., & Fried-Oken, M. B. 2019). El acceso y uso de la tecnología entre esta población está aumentando, y los laringectomizados, como otros grupos, están usando computadoras para una amplia variedad de propósitos, (Kagan et al., 2005; Lea et al., 2005, citados por Childes, J. M., Palmer, A. D., & Fried-Oken, M. B. 2019). También hay una alta tendencia a la utilización de dispositivos móviles y multimedia debido su uso generalizado y aceptación, (Childes, J. M., Palmer, A. D., & Fried-Oken, M. B. 2019) Objetivo: Identificar las tecnologías de asistencia para la comunicación utilizadas por los fonoaudiólogos para la intervención de personas laringectomizadas reportadas por la literatura entre el período 2010 y 2020. Metodología: El estudio se realizó a través de una búsqueda de literatura en las bases de datos Pubmed, Scopus y Ovid. Resultados: A través de este estudio de investigación se espera encontrar en la literatura nuevas técnicas de comunicación mediadas por herramientas tecnológicas para las personas laringectomizadas que se les dificulta el aprendizaje de alguno de los métodos clásicos de rehabilitación vocal. Conclusión: en el caso de las Tecnologías de asistencia para la Comunicación se pudo identificar en este estudio que las personas laringectomizadas hacen uso de dispositivos integrados como (Computadores de escritorios, computadores portátiles, teléfonos inteligentes, aplicaciones de síntesis de texto a voz, los dispositivos generadores de voz o SGD- por sus siglas en inglés, entre otros) para comunicarse con su entorno e integrarse a la sociedad.PregradoFONOAUDIOLOGO(A

Una revisión narrativa sobre las estrategias para la intervención de la comunicación en niños y niñas con alto riesgo de trastorno del espectro del autismo

Autism spectrum disorders (ASD) are a collection of neurodevelopmental disorders characterized by impairments in social communication and interaction. Early markers can predict this disorder about 18 months of age and could be related with communication skills: low rates of interaction and communication acts, eye gaze and reciprocal vocalizations. Thus, a speech and language early intervention could be enhancing the communicative outcomes. This narrative review was conducted by the Prisma method, with the purpose to analyze what are the intervention strategies to enhance nonverbal communication skills in preschool children with High Risk of ASD. Three databases were reviewed (PubMed, Science Direct and ASHAWire) with the following MeSH terms: ASD, early intervention, nonverbal communication, preschool. Early intervention in nonverbal communication skills will be too important in the development of preschool children with ASD. The core strategies were augmentative and alternative communication, visual supports and technologies could improve forms (gestures, eye gaze, pictures and speech - generating devices) and communicative functions (obtain, social, refuse and shares information).Los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) son un conjunto de trastornos del neurodesarrollo caracterizados principalmente por dificultades en la comunicación e interacción social. Las manifestaciones tempranas suelen mostrarse alrededor de los dieciocho meses y estar vinculadas con la comunicación no verbal: baja interacción, atención y mirada dirigida a otras personas, limitado uso de gestos comunicativos y producción de vocalizaciones recíprocas. Es por ello que la atención fonoaudiológica temprana (AT) puede repercutir de forma positiva en el éxito comunicativo. Se realizó una revisión narrativa basada en el Prisma, para analizar cuáles son las estrategias de intervención para aumentar las habilidades de comunicación no verbal en niños preescolares con Alto Riesgo de TEA. Se revisaron tres bases de datos (PubMed, Science Direct y ASHAWire) y se condujo la búsqueda con cuatro términos MeSH: TEA, intervención temprana, comunicación no verbal y preescolares. Se resalta la importancia de la AT en las habilidades de comunicación no verbal, la utilización de estrategias basadas en el uso de Comunicación Aumentativa y Alternativa, apoyos visuales y tecnologías que incrementen de manera oportuna las formas (gestos, uso de la mirada, imágenes y generadores de voz) y funciones (obtención, social, rechazo y entrega de información) de la comunicación

Dispositivos de alta tecnología para la comunicación usados en la intervención fonoaudiológica de adultos con afasia

Se presentan resultados sobre el uso de dispositivos de alta tecnología para la comunicación usados en la intervención fonoaudiológica de adultos con afasia en el período 2011 - 2017. Una revisión documental desde un enfoque mixto, estructurada en dos fases de recolección, categorización interpretación y análisis de datos: heurística y hermenéutica. Los resultados se presentan en el siguiente orden: primero la caracterización de las investigaciones que reportan intervención fonoaudiológica en adultos con afasia haciendo uso de dispositivos de alta tecnología para la comunicación a partir del Formulario de Registro de Autores (FRA); segundo se describe la intervención fonoaudiológica realizada con dispositivos de alta tecnología para la comunicación en adultos con afasia siguiendo el Modelo de Actividad Humana- Tecnología de Asistencia (HAAT) de Cook (2015). Los resultados muestran que la intervención fonoaudiológica con tecnología para la comunicación tiene dos usos, uno de asistencia y otro de rehabilitación, en el de asistencia el fonoaudiólogo realiza evaluación de las necesidades.PregradoFONOAUDIOLOGO(A

Guía informativa sobre el uso del Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación Proloquo2go para familiares y/o cuidadores principales de niños y niñas usuarios de este dispositivo.

Introducción: La comunicación es el conjunto de acciones o comportamientos que las personas utilizan para interaccionar con otros, cuando se dan dificultades en la comunicación se deriva a una menor calidad de vida y una reducción de la participación en la comunidad. En España encontramos una prevalencia de trastornos del lenguaje del 2 al 3% en niños preescolares. Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión diferentes del lenguaje hablado que se utilizan en la intervención de las dificultades en la comunicación para aumentar el nivel de expresión o compensarlo, por tanto, su objetivo no es nunca reemplazar la palabra hablada. Esta guía describe el uso del SAAC Proloquo2go en las diferentes actividades diarias y lúdicas que están presentes en la vida de un niño o niña. Objetivo: Dotar de información y herramientas sobre el uso del sistema aumentativo y alternativo de comunicación Proloquo2go a familiares o cuidadores principales de personas usuarias de este servicio. Desarrollo de la guía: La guía está compuesta por 12 apartados “El porqué de esta guía”, “Comunicación Aumentativa y Alternativa”, “¿Qué es proloquo2go?”, “Lenguaje natural asistido”, “Presumir competencia”, “Modelar con Proloquo2go”, “Creación de entornos”, “diferentes usos de Proloquo2go”, “Habilidades del interlocutor”, “Equipo participativo”, “Acceso constante al SAAC”, “Posibles barreras”. Se ha realizado a través del programa Canva haciendo uso de sus ilustraciones, así como de pictogramas obtenidos en ARASAAC. Estrategia de difusión y divulgación: La guía se publicará en internet y se difundirá a través de las redes sociales. Se contactará con Assistive Ware para la difusión a través de su plataforma. Además, se acudirá a congresos o eventos relacionados para una presentación presencial, y se facilitarán guías impresas y códigos QR a diferentes gabinetes o escuelas de la ciudad de Alicante que trabajen con dificultades de comunicación en niños y niñas.Introduction: Communication is the set of actions or behaviours that people use to interact with others. When there are difficulties in communication, this leads to a lower quality of life and a reduction in participation in the community. In Spain, we find a prevalence of language disorders of 2 to 3% in preschool children. Augmentative and Alternative Communication Systems (AACS) are forms of expression other than spoken language that are used in the intervention of communication difficulties to increase the level of expression or compensate for it; therefore, their aim is never to replace the spoken word. This guide describes the use of Proloquo2go SAAC in the different daily and playful activities that are present in a child's life. Objective: To provide information and tools on the use of the Proloquo2go augmentative and alternative communication system to family members or main caregivers of people using this service. Development of the guide: The guide is made up of 12 sections "Why this guide", "Augmentative and Alternative Communication", "What is proloquo2go?", "Assisted natural language", "Presuming competence", "Modelling with Proloquo2go", "Creating environments", "Different uses of Proloquo2go", "Interlocutor skills", "Participatory team", "Constant access to SAAC", "Possible barriers", and has been made through the Canva programme using its illustrations, as well as pictograms obtained from ARASAAC. Dissemination strategy: The guide will be published on the internet and disseminated through social networks. We will contact Assistive Ware to disseminate the guide in their website. In addition to attending congresses or related events for a face-to-face presentation, and printed guides and QR codes will be provided to different offices or schools in the city of Alicante that work with communication difficulties in children

Intervention strategies in the development of communication skills in people with disabilities: A systematic review

El presente estudio buscó analizar las evidencias científicas que explican la utilización de las estrategias multisensoriales en los procesos de desarrollo e intervención para fortalecer los procesos comunicativos de la población en situación de discapacidad. Se realizó una revisión sistemática con diseño bibliométrico. Como criterios de inclusión se incluyeron: Publicaciones científicas de los últimos 12 años en las categorías neurodesarrollo, comunicación y estrategias multisensoriales hacia la comunicación; las búsquedas se desarrollaron en los bancos de datos PubMED, Science Direct, REDALYC, Scielo y Google Scholar. La recolección se la información se basó en 10 cruces en diferentes bases de datos utilizando las ecuaciones: “Technology for communication”, “Technology forc ommunication + disability”, “Augmentative and alternative communication + disability”, “Equipos de Comunicación para Personas con Discapacidad”, “Comunicación + herramienta informática”, “Tecnología para la comunicación”, “Technology + disability”, “Communication trategies with technology”, “Augmentative and alternative communication + disability + strategies” y “Augmentative and alternative communication + disability + strategies”. La muestra final se conformó por 38 estudios, los cuales permitieron evidenciar que en la rehabilitación de la población en condición de discapacidad, se incluyen funciones neuropsicológicas y del neurodesarrollo, debido a que el cerebro responde con procesos de identificación, integración y expresión, para el aprendizaje y la interacción con el contexto, mejorando así las conexiones neurológicas y las habilidades del desarrollo.The present study sought to analyze the scientific evidence that explains the use of multisensory strategies in development and intervention processes to strengthen the communication processes of the population with disabilities. A systematic review with the bibliometric design was carried out. The inclusion criteria were: Scientific publications of the last 12 years in the categories neurodevelopment, communication, and multisensory strategies towards communication; The searches were carried out in the PubMed, Science Direct, REDALYC, Scielo, and Google Scholar databases. The information collection was based on 10 crosses in different databases using the equations: “Technology for communication”, “Technology for communication + disability”, “Augmentative and alternative communication + disability”, “Communication Equipment for People with Disabilities”, “Communication + computer tool”, “Technology for communication”, “Technology + disability”, “Communication strategies with technology”, “Augmentative and alternative communication + disability + strategies “and” Augmentative and alternative communication + disability + strategies”. The final sample was made up of 38 studies, which allowed to show that in their habilitation of the population with disabilities, neuropsychological and neurodevelopmental functions are included, because the brain responds with processes of identification, integration, and expression, for the learning and interaction with the context, thus improving neurological connections and developmental skills

Herramientas de intervención de lenguaje en niños entre 5 a11 años que asisten a escuela especial de la Región Metropolitana

Tesis (Fonoaudiología)Las escuelas especiales han ido cambiando a lo largo del tiempo, modificando sus decretos, su manera de enseñar, su forma de inclusión con respecto a los alumnos y además de todo esto, también han avanzado a nivel tecnológico, adecuándose a las necesidades de cada alumno y mejorando así la calidad de sus intervenciones. Las herramientas tecnológicas han sido en este último tiempo de gran ayuda para los profesionales Fonoaudiólogos, ya que han permitido a ampliar los recursos para realizar mejores terapias, sin embargo, estas tecnologías no han alcanzado su máxima expansión a nivel de la Región Metropolitana, viéndose así la diferencia en los distintos sectores de la capital. Las tecnologías significan un gran avance en muchos aspectos de la rehabilitación en niños con necesidades educativas especiales, ya que gracias a esto es posible realizar intervención terapéutica más adecuada a sus necesidades, mejorando la calidad del aprendizaje y a la vez adecuando un sistema exclusivo para ellos, simplificando el manejo de herramientas como computadores, tablet, micrófonos, parlantes, entre otros, y permitiendo a su vez que los niños que poseen alguna alteración puedan acceder a estos beneficios e incluso manipularlas. Además, según la evidencia encontrada en otros países, se puede observar que las aplicaciones de nuevas herramientas tecnológicas en la intervención no hacen más que beneficiar a los alumnos que asisten a escuelas especiales, dando así una mejor calidad en la intervención y en el aprendizaje. Queda reflejado que en un futuro estos avances serán expandidos a todas las necesidades que los menores requieran, por el momento su aplicación va avanzando a pasos seguros y firmes para lograr mayores beneficios a nivel educativo.The special schools have been changing over time, modifying their decrees, their way of teaching, their form of inclusion with respect to students and in addition to all this, they have also advanced at a technological level, adapting to the needs of each student thus improving the quality of their interventions. The technological tools have been in this last time of great help for the professionals. The users of Speech Therapist, since they have allowed to extend the resources to realize better therapies, nevertheless, these technologies have not reached their maximum expansion at the level of the Metropolitan Region, seeing thus the difference in the different sectors of the capital. The technologies mean a great advance in many aspects of rehabilitation in children with special educational needs, because thanks to this it is possible to carry out therapeutic intervention more adequate to their needs, improving the quality of learning and at the same time adapting an exclusive system for them, simplifying the use of tools such as computers, tablets, microphones, speakers, among others, and allowing in turn that children who have some alteration can access these benefits and even manipulate them. In addition, according to the evidence found in other countries, it can be observed that the applications of new technological tools in the intervention do nothing but benefit the students who attend special schools, thus giving a better quality in the intervention and in the learning. It is reflected that in the future these advances will be expanded to all the needs that the minors require, for the moment their application is advancing in safe and firm steps to achieve greater educational benefits